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2013-05-23 12:21
求翻译：Since we were interested in students' construction of relational understanding about parallel lines, we scored the concept maps for the number of propositions that were shown. The propositions were classified as correct or incorrect. We also decided to record the number of concepts from the given list that the students是什么意思？ 待解决
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Since we were interested in students' construction of relational understanding about parallel lines, we scored the concept maps for the number of propositions that were shown. The propositions were classified as correct or incorrect. We also decided to record the number of concepts from the given list that the students
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
因為我們學生有關平行線的關係的認識建設有興趣，我們打進了被證明的命題數量的概念圖。被列為正確或不正確的命題。我們還決定從給定的名單，學生們在他們的概念圖包括記錄的概念。我們認為，當學生省略了一個給定的概念，這是因為他們不熟悉的字，字的使用在這方面不熟悉，或未能這個詞聯繫起來，以一種有意義的方式等概念名稱。表三給出的預測試，測試後，延遲（兩年）後測試研究中的23名學生的分數。
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2013-05-23 12:23:18
既然我們有興趣的學生的建設的親緣了解平行線,我們取得了這一概念的地圖的編號的主張,顯示了。 的主張被歸類為正確或不正確的。 我們還決定,記錄的數目從概念的一列表中的學生包括在其概念地圖。
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2013-05-23 12:24:58
因為我們是對關係理解的學生的建築感興趣關於平行的線，我們計分了概念地圖為顯示提議的數量。 提議被分類了如正確或不正確。 我們也決定記錄概念的數量從特定名單那在他們的概念地圖包括的學生。 我們考慮，當學生省去了其中一個特定概念，這是，因為他們無法不熟悉以詞，不熟悉以對詞的用途在這上下文或者與其他概念名字連接詞用一個意味深長的方式。 23名學生的比分在研究中為預告測驗、進一步測驗和被延遲的(二年)進一步測驗在表III.被給。
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2013-05-23 12:26:38
由於我們都感興趣的平行線關係認識的學生建設，我們被所示的命題的數進球概念圖。命題都被列為正確的或不正確。我們還決定將記錄從學生包括在他們的概念地圖中的給定清單中概念的數量。我們認為當學生省略其中一個給定的概念，這是因為他們熟悉的詞，在這方面，一詞的使用不熟悉或不能將這個詞連結到其他概念名稱中有意義的方式。表 III 給出了預試、 後測試和延遲 (兩年) 後測試研究中的 23 名學生的分數。
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2013-05-23 12:28:18
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