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2013-05-23 12:21
求翻译：Willis（1996）区分了教学中常用的六类任务：列举（listing）、排序与分类（ordering and sorting）、比较（comparing）、解决问题（problem solving）、交流个人经验（sharing personal experiences）和创造性任务（creative tasks），并指出基于任务的学习应以学生为中心，这有利于促使学生主动探索语言。她强调语言学习中“意义至上、使用至上”的原则，要求学生为完成一个任务而在活动中以交流为目的，真实地使用语言。PicaKanagy&Falodun(1993)按照互动方式把任务分为以下五类：拼图任务(jigsaw task)、信息差任务（informat是什么意思？ 待解决
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Willis（1996）区分了教学中常用的六类任务：列举（listing）、排序与分类（ordering and sorting）、比较（comparing）、解决问题（problem solving）、交流个人经验（sharing personal experiences）和创造性任务（creative tasks），并指出基于任务的学习应以学生为中心，这有利于促使学生主动探索语言。她强调语言学习中“意义至上、使用至上”的原则，要求学生为完成一个任务而在活动中以交流为目的，真实地使用语言。PicaKanagy&Falodun(1993)按照互动方式把任务分为以下五类：拼图任务(jigsaw task)、信息差任务（informat
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
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2013-05-23 12:23:18
Willis (1996) made a distinction between teaching which is commonly used in these kinds of tasks: 6 (listing), sorting and classification (ordering), sorting and comparing), compare (problem solving), problem solving, and sharing personal experiences, sharing personal experiences and creative creati
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2013-05-23 12:24:58
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2013-05-23 12:26:38
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2013-05-23 12:28:18
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