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2013-05-23 12:21
求翻译：However, in order to understand the learning of Jon and Rhonda in this classroom, it does not suffice that we know the objective (shared) physical properties of this physics classroom, the relative success of the two in the physics course which they take, or their gender. For understanding learning of the individual, w是什么意思？ 待解决
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However, in order to understand the learning of Jon and Rhonda in this classroom, it does not suffice that we know the objective (shared) physical properties of this physics classroom, the relative success of the two in the physics course which they take, or their gender. For understanding learning of the individual, w
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
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2013-05-23 12:23:18
因此,要了解学习乔和劳月仪在这个教室,是不够的,我们还知道目标(共享)物理属性的物理课堂这,相对成功的两个物理系的课程,他们采取的措施,或她们的性别。 为了解学习的个人,我们需要了解每个学习环境,所有的事情和过程使他们(例如,关于劳月仪的一部分,电源和压制阻碍她学习)。
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2013-05-23 12:24:58
然而，为了了解得知Jon和Rhonda在这间教室，它不足够了我们知道这间物理教室客观(共有的)有形资产，相对成功的二在他们采取的物理路线，或者他们的性别。 为了解的得知个体，我们需要了解每个学习环境以所有事和过程，其中他们被做(即。 在Rhonda的零件，力量和沉默妨碍她学会)。
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2013-05-23 12:26:38
然而，为了理解 Jon 和朗达这个教室里的学习，这是不够我们都知道这个物理课堂，其性别或物理过程，需在两个相对的成功客观 （共享） 的物理性能。为了解个人的学习，我们需要了解每个学习环境，所有的东西和进程 (例如关于朗达的一部分，电源，沉默阻碍她学习） 作出。
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2013-05-23 12:28:18
然而，以在这间教室理解乔和 Rhonda 的知识，它不使那满足我们知道目标 ( 分担 ) 这间物理学教室的物质的财产，在他们参加的物理学课程，或他们的性别中的二的相对成功。用于理解个人的知识，我们需要理解有所有事情的每种学习环境和处理那他们被制作 ( 例如在 Rhonda 的部分上，力量和使阻止安静她的知识 )。
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