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2013-05-23 12:21
求翻译：We came up with several methods for assessing how closely related two classes were with regards to their reading ability. A straightforward contrasting of test scores was deemed unacceptable since this would make it challenging to determine what reading strengths students from a specific class had. We decided, instead,是什么意思？ 待解决
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We came up with several methods for assessing how closely related two classes were with regards to their reading ability. A straightforward contrasting of test scores was deemed unacceptable since this would make it challenging to determine what reading strengths students from a specific class had. We decided, instead,
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
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2013-05-23 12:23:18
我们产生了估计的密切相关的两类怎么几个方法是关于他们的读书能力。一直接对比分数被视为不能接受，因为这将做它挑战确定从具体类的什么读书力量学生有。我们怎么决定，反而，集中于答复到具体测试问题能看特殊类的学生被堆积反对其他类关于特殊测试问题。
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2013-05-23 12:24:58
我们产生了几个方法为估计多么紧密地相关二类是关于他们的读书能力。 一直接对比测试分数被视为不能接受，因为这将做它挑战确定什么读书力量学生从具体类有。 我们在特殊类决定，反而，集中于答复到具体测试问题能看怎么学生被堆积反对其他类关于特殊测试问题。
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2013-05-23 12:26:38
我们想出了几种方法评估如何密切相关的两个类是关于他们的阅读能力。简单对比测试分数被认为不可接受，因为这将使它具有挑战性，确定什么从特定的类阅读优势学生了。相反，我们决定把重点放在特定的测试问题，以便能够看到如何在特定类中的学生被堆积和其他类在特定的测试问题的答案。
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2013-05-23 12:28:18
我们提出了几种方法,以评价如何紧密相关的两个类与他们的阅读能力。 一个简单的对比测试的成绩被认为是不可接受的,因为这将是一项挑战,确定读学生优势从一个特定的类。 我们决定,相反,要把重点放在解决特定的测试问题,才能看到学生如何在一个特定类堆叠对其他类的特定测试问题。
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