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2013-05-23 12:21
求翻译：are experiencing difficulties. however, there are other skills of a geometric nature that may be of equal importance to students. Some of these are discussed in the next section, “Skills in Geometry.” The section “Levels of Mental Development in Geometry” describes a sequence of levels of students’ thinking that is pat是什么意思？ 待解决
 悬赏分：1
- 离问题结束还有
are experiencing difficulties. however, there are other skills of a geometric nature that may be of equal importance to students. Some of these are discussed in the next section, “Skills in Geometry.” The section “Levels of Mental Development in Geometry” describes a sequence of levels of students’ thinking that is pat
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
遇到困难。但是，也有其他几何性质的技能，可能是学生具有同等的重要性。其中一些在下一节中讨论，“几何中的技巧。”一节“的精神发展的水平几何”描述了一个图案，后在荷兰工作的教师，学生的思维水平的序列。最后一节，“样品的技能和问题，”提供了一个框架，如何，我们也许能够连接与发展水平的技能的例子。
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2013-05-23 12:23:18
在操作过程中遇到困难,但是,也存在其他技能的几何性质,可能对学生具有同等重要性。 中介绍了这些一些下一节“技能在几何尺寸。”一节心理发展在几何尺寸”介绍了一系列的水平的学生的思维,教师的工作是仿照在荷兰。
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2013-05-23 12:24:58
经历困难。 然而，有也许是相等的重要性对学生几何学自然的其他技能。 其中一些在下个部分在几何被谈论， “技能”。 心理发展的部分“水平在几何”在荷兰描述学生的水平序列’认为那的在老师以后工作被仿造。 最后的部分、“样品技能和问题”，提供一个框架，以例子的怎样我们也许能用发展的水平连接技能。
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2013-05-23 12:26:38
遇到的困难。但是，有可能对学生同等重要的几何性质的其他技能。其中的一些讨论了在下一节中，"几何中的技能"。"级别的心理发展中几何"一节描述后在荷兰教师的工作图案的学生思维的水平的序列。最后一节，"示例的技能和问题，"提供了一个框架，例子，我们怎么可能能够连接与发展水平的技能。
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2013-05-23 12:28:18
在经历困难。然而，有可能对学生而言有同等重要性的几何体自然的其他技能。有些在下一个章节中讨论，“几何中的技能。”部分“在几何的水平智力的发展”描述一系列水平的学生 ' 想那被模式仿照在荷兰的老师的工作。最后部分，“例子技能和问题，”提供一种结构，以例子，怎样我们以水平的发展也许能连接技能。
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