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2013-05-23 12:21
求翻译：请输入您需要翻译的文本！Many teachers struggle to find ways to enable individual expression in the classroom, including expressing mathematical ideas, confronting the paradox of teachers giving emancipation to students from their authoritative position. But this can fruitfully be seen as a dialectic, whereby all participants in an是什么意思？ 待解决
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请输入您需要翻译的文本！Many teachers struggle to find ways to enable individual expression in the classroom, including expressing mathematical ideas, confronting the paradox of teachers giving emancipation to students from their authoritative position. But this can fruitfully be seen as a dialectic, whereby all participants in an
问题补充： |
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2013-05-23 12:21:38
許多教師努力尋找辦法，以便在課堂上的個人表達，包括表達數學思想，教師解放學生，從他們的權威地位面臨的矛盾。但是這可以卓有成效地看到，作為一個辯證，讓所有參與者在活動中體現的強盛和在不同的時間，包括教師的無力感。當這些關節的表達，而不是在批判教育學的一些解釋，否認（勒曼，1998c），在參與者之間的關係轉變，關鍵參與者之間和學習，可發生（埃爾斯沃思，1989年，沃爾科特，1994年）。
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2013-05-23 12:23:18
很多教師斗爭,找到辦法,使個人言論自由的教室,包括數學表達意見,同時也面臨一個矛盾的教師給予解放,學生從其權威性立場。 但這可以富有成果地被看作是一個辯証,即所有與會者在一個活動表現出強大和無力在不同的時代,包括教師。
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2013-05-23 12:24:58
發現辦法的許多老師奮鬥使能單獨表示在教室，包括表達數學想法，面對給解放的老師矛盾學生從他們權威的位置。 但這能卓有成效地被看見作為辯證，藉以所有參加者在活動體現有和無力在不同的時刻，包括老師。 當在重要教育學(Lerman， 1998c的)時有些解釋，轉移在聯繫中給那些清楚的發音表示和沒有被否認和在參加者之間和關鍵地在參加者和學會之間，能發生(Ellsworth 1989年; walcott 1994年)。
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2013-05-23 12:26:38
許多教師難以找到辦法，使個人表達在課堂上，包括表示數學思想，面臨教師給學生們從他們的權威地位做解放的悖論。但這卓有成效被視為辯證，即在不同的時間，活動的所有參與者都清單富強和無力感，包括老師在內。當那些天幕是給定運算式，並不否認與批判教育學 （列爾曼、 1998c） 的一些解釋的參與者，和出席者與學習的最重要的是關係的轉變時，可能發生 （埃爾斯沃思，1989 年 ；沃爾科特，1994年）。
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2013-05-23 12:28:18
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